关键词： 教师资格证
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121、提高记忆效果的方法：①明确记忆目的，增强学习的主动性。②理解学习材料的意义。③对材料进行精细加工。④运用组块化学习策略，合理组织学习材料。⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。⑥重视复习方法，防止知识遗忘。
121、想象：是指人脑对已存储的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。分类：①从有无目的性的角度，可分为有意想象和无意想象。②从想象与现实的关系，可分为幻想、理想和空想。③从内容是否新颖的角度，可分为再造想象和创造想象。
122、想象的功能：①预见功能②补充功能③替代功能
123、想象的加工方式：①黏合②夸张③拟人化④典型化
124、想象的品质：①主动性②丰富性③生动性④现实性⑤新颖性⑥深刻性
125、再造想象：是依据词语或符号的描述在头脑中形成与之相应的新形象的过程。产生条件：①须具有丰富的表象储备②为再造想象提供的词语要准确、鲜明、生动。③正确理解词语与实物标志的意义。
126、创造想象：是指按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立创造出新形象的过程。产生的条件：①强烈的创造愿望②丰富的表象储备③积累要的知识经验④原型启发⑤积极的思维活动⑥灵感的作用原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。
127、培养想象力的方法：①引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。②引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。③引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生空间想象能力。④结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。⑤引导学生进行积极的幻想。
128、言语的种类：言语分为外部言语和内部言语，外部言语包括口头言语和书面言语，口头言语分为对话言语和独白言语。
129、思维的概念:是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的概括的间接的反映。特征：间接性和概括性。
130、思维的类型：①根据思维发展水平的不同，分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。②根据思维的逻辑性，分为分析思维和直觉思维。③根据思维的指向性，分为聚合思维和发散思维。④根据思维的创造程度，可分为再造性思维和创造性思维。⑤思维还分为经验思维和理论思维。
131、创造性思维的特点:创造性思维是分散思维和聚合思维的统一，以发散思维为。特点：①流畅性②灵活性③独创性
132、思维的品质：①思维的广阔性和深刻性②思维的独立性和批判性③思维的灵活性和敏捷性
133、良好思维品质的培养：①加强科学思维方法的训练。②运用启发式方法调动学生思维的积极性和主动性。③加强言语交流训练。④发挥定势的积极作用。⑤培养学生解决实际问题的思维品质。
134、情绪和情感的关系：区别：①情绪是原始的、低级的态度体验，与生理需要是否满足相联系，是人与动物共有的；情感是后继的、高级的态度体验，与社会需要是否满足相联系。②情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，较多的带有情景性和易变性；情感则由对事物复杂意义的理解引起，较多的带有稳定性和持久性。③情绪体验强度大，往往带有冲动性，情感则比较内隐、深沉。联系：①情感依赖于情绪，同时情绪也依赖于情感的变化。②情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。
135、情绪的分类①根据主体与客体之间关系的不同，分为喜、怒、哀、惧。②根据情绪发生的强度、持续性和紧张性，分为心境、激情和应激。情感从社会内容角度来看，有道德感，美感和理智感三种形式。
136、情绪与情感的功能：①适应功能②动机功能③组织功能④信号功能⑤健康功能
137、中小学生良好情感的培养：①培养无产阶级的人生观和世界观。②通过多种途径，丰富学生的情感体验。③培养广泛的兴趣与爱好，学会自我欣赏和自我接纳。④提高情商水平，建立良好人际关系，宽以待人。⑤有针对性进行不良情绪情感的调适。
138、自我防御机制有①压抑②否认③置换④文饰⑤投射⑥代偿⑦升华
139、如何帮组学生调节自己的情绪：①教会学生形成适宜的情绪状态。②丰富学生的情绪体验。③引导学生正确看待问题。④教会学生情绪调节的方法。⑤通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
140、意志的特征：①意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。②意志对活动有条街支配作用。③克服内部和外部困难是意志行动重要的特征。④意志行动以随意动作为基础。
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